カテゴリ:今日の出来事

　基礎的・基本的な学習内容を身に付け、活用する力を高めるためには、日々の授業の積み重ねが非常に大切になります。
　そのため、本校教職員は、授業の質的向上を図るための研究を進めているところです。
　今日は、第５学年の算数の授業の指導のあり方について、白河市教育委員会の指導主事の先生を招いて、実際の授業をもとにした研究協議を行いました。
　こうした授業を積み重ね、一人一人に、学習内容の確かな定着を目指しています。



＜問題＞「９．５cmの色鉛筆（ア）と、７．６㎝の色鉛筆（イ）があります。（ア）の長さは、（イ）の長さの何倍ですか。」
　　さて、何倍かを求めるためには、どんな式になるのでしょう。


子どもたちは、この問題をどのように解決していくのでしょうか。
「～は、～の何倍ですか」と聞かれたとき、まず、何算をすればよいのかを考えます。
これはすでに４年生までに学習しているので、わり算を使えばよいことに気づきます。


しかし、何を何で割ればよいか、のところで多くの子どもたちが悩んだり、つまづいたりする難しいところなのです。
つまり、基準量と比較量を理解し、「比較量÷基準量」と立式しなければなりません。
この「基準量」をとらえられるかが、子どもたちにとってポイントになります。
実際に指導するときには、「１」とみるものは、と考えさせます。
あるものの量を「１」とみて、他のものが「いくつ」になるかという考え方です。

この場合だと、９．５÷７．６＝１．２５（倍）となります。


実は、全国学力・学習状況調査にも、この考え方をもとにした問題が毎年出題されますが、正答率が低い現状にあります。
「割合」に結びつくこのような問題は、大人でもてこずる場面もあるほどですから、子どもたちにとっても難しい内容です。
ですから、こうした内容こそ、丁寧に指導し、定着化を図りたいと考えています。


また、日常の生活の中でも、このような「割合」などに関わる場面がたくさんあります。
ご家庭においても、何気なくお子様に、これは、これの何倍？、これを「１」とするとあれはどれくらい？など、問いかけていだだけると、活用する力がぐんぐんと伸びることでしょう。